郭振华

小学生课业负担过重早已成为社会关注的话题，学生整天被大量的作业所累，对学习产生畏惧心理，甚至会厌学。我觉得要改变这种现象，教师应努力提高课堂教学效益，懂得“舍得”之理，讲究“舍得”之法，做个“舍得”老师。

一、舍课堂上固定的教学模式，得学生对语文课堂的新鲜感

教师在设计课堂教学的过程中，应充分考虑到课文的类型，采用不同的形式教学，让学生对语文这门学科有新鲜感。例如教学《景阳冈》这篇课文时，武松打虎的故事早已家喻户晓，如果按照以前的教学方式，通过反复的读和繁琐的提问來进行教学，学生必然会产生厌烦情绪。为了激发学生的兴趣，可以采用“为武松写简历找工作”的形式展开教学，让学生自读自悟，并结合写的训练，更好地感知文章内容和人物特点。

二、舍教师深奥的知识讲授，得学生对语文课堂的愉悦感

平时教学中，很多老师总是侧重于文本解读，特别是在高年级教学中，对课文的讲读、品析不遗余力，常常抓住一个字，一个词，或联系，或对比，去深入挖掘，力求达到“平淡中见深刻”。似乎这样才能把课文教得扎实。殊不知，这样的分析，只能让学生感到语文学习的枯燥无味。作为老师关注的不应该只是知识的传授，而应该是能力的培养。常言道：“下河才知水深浅，出腿再看两脚泥。”教师所谓的那些条分缕析的讲解、深入浅出的诠释、苦心孤诣的设计、口吐莲花的表达，无论多么精彩，对于学生阅读来说都是无益的！……