朱丹

摘 要：文言文教学是语文教学的一大组成部分，是初中生进入高一级学校后必须掌握的一种写作文体，它对学生思维能力的培养、思维品质的优化有着不可或缺的作用。不过，在实际的作文教学中这一版块却常常因为目标不够明确，成为语文教学的软肋。然而，在文言文教材中，议论文更是以独特的形式展现在高中生面前，充分展示了魅力。本文从教材古文中学习议论文的写作技巧。

关键词：文言文；教材；语文；教学；作文；议论文

中图分类号：G634.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-074-02

通常情况下，议论文要求结构严谨，语言铿锵有力且引人深思。文言文是中国数千年来形成的典雅、简洁的书面语言，它文字精炼、微言大义、合于音律。本人以为将文言文教学和作文教学巧妙地融合，充分利用课本资源， 就地取材不失为一条行之有效的捷径。

一、论点力求准确、鲜明

议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体，因此，论点的提出力求准确、鲜明。而古典散文中的议论文都有极强的针对性，都是为了解决某一个问题进行的写作。《劝学》开篇即提出“学不可以已”的主张，强调学习的重要性。《师说》是一篇有着很强的现实针对性，有着卓越见解的议论文。韩愈在《师说》开头就明确：“古之学者必有师”，以此倡导从师的风尚。 苏洵的《六国论》是通过论史来评论时政：对北宋妥协苟安的外交政策进行批评，他开门见山地提出中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，总贯全篇。……