沈晓雯

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-052-01

陶行知先生认为：生活即教育。由此可见，生活和教育是相辅相成的。因此，英语老师在传授知识和训练学生能力的同时，应自然而然地注入生活内容，进行生活教育。《英语新课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、科学性的英语活动，使学生切实感受到身边的英语，用英语能解决生活中的实际问题，从而对英语产生亲切感，增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。

陶行知先生所倡导的生活教育理论是其教育思想的核心与灵魂。他在许多场合表达过其“生活教育”的含义。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。” 陶行知生活教育理论包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。在小学教学中践行陶行知先生生活教育理论有着非常深远的意义。

大部分语境设置的错误在于教师将语境的作用和学习的目的本末倒置了，从追求课堂效果出发，为了语境而使用语境，反而削弱了语境学习的积极效果。我们常说“创设”语境，“创设”一词本身无可厚非，但现在看来我们将太多精力放在了“创”语境的过程中，忽略了合理“设置”语境的基本要求。……