张婷

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-019-01

数学源于生活，启于生活，应用于生活。数学知识的获得离不开生活，“数学学习更离不开生活”。根据儿童的心理需求和教育教学的规律，要想让学生学习得轻松，知识掌握得牢固，只有让数学学习建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，再加之与生活紧密联系，才能真正掌握数学知识。脱离了生活的学习，将变成无源之水、无根之木。下面就结合我平时的教学，说一说我是怎样把数学放在学生生活实际中进行教学的。

一、数学情景生活化

《数学课程标准》指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……。因而我们教师在教学内容的选取上要多创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，能够帮助我们解决生活中的问题。例如：在教北师大教材一年级下册《100以内的连减》时，我创设了这样一个情境：一上课，我带着全班同学的作业本进了教室，举行了一个颁奖仪式：先让作业得"优"的14名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小红花，又让作业得"优"的8名男生到讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。然后问：同学们，你们知道还有多少名同学的练习册没有得"优"吗？你是怎么知道的？能说说你的想法吗？