邹瑾

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-006-01

阅读能力是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件，早期阅读可以帮助幼儿及早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，它为幼儿打开了一扇认识世界的窗口，架设起一座健康成长的阶梯。

一、创设氛围，耳濡目染

《纲要》中强调：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。而乔姆斯基也认为，环境可以产生激发效应以及塑造效应。营造一个相适应环境对于幼儿兴趣产生至关重要。为此，我们十分注重环境的创设。

二、循序渐进、有效指导

即先让幼儿在教师的指导下学习看书的方法，练习讲述部分阅读内容；再逐步过渡到幼儿独立看书，能独立讲述全部故事内容。在具体运用中，我们特别注重“扶和放”的尺度。为此，把阅读指导分为三个阶段：

第一阶段：以扶为主，以教师讲幼儿听为手段。激发幼儿看书的愿望，让他们喜欢图书并认识图书，先让幼儿知道图书封面、封底、页码等。再学习看书方法，知道按页码有序看书，如：在指导幼儿选择统一的图书阅读时，在阅读前提出一个问题或一个谜语，也可讲述一段故事的开头，这样，当幼儿很想知道答案或结果时，就告诉幼儿“看看书中是怎么说的。”即开始认识图书的作用。接着，我就给幼儿讲述这本书，让幼儿一边看一边听。……