程杰

一、化学实验教学存在的问题

实验教學一直是化学教学的薄弱环节，因此，优化实验教学、提高化学课堂教学效率势在必行。笔者总结教学经验，认为教材中的实验存在一些问题。如：①有的实验存在重复出现的现象;②有的实验则缺少严谨性;③有的实验操作难度大，现象不明显，成功率较低;④有的实验会污染环境。对于这些实验，笔者以教学大纲为依据，通过优化实验、整合教学内容与实验、改进实验、增设实验、选择课后实验等方式，激发了学生学习化学的兴趣。

二、优化化学实验教学的实证

笔者发现，经过细化、优化之后的实验教学，不仅会使学生印象深刻，而且提高了他们的学习效率。

1.浓硫酸的吸水性

优化后的实验过程是：首先，取两个培养皿，一个放浓硫酸，一个是空的;然后，拿两个空烧杯在装有热水的烧杯上方罩一会儿，就会看到干燥烧杯上方出现水雾;最后，把空烧杯放在已准备好的两个培养皿上方，片刻之后，罩在浓硫酸上方的烧杯会变得清晰透明，而另一个烧杯则没有明显的变化。做完这个实验后，学生马上说出“水被浓硫酸吸收了”的实验现象，从而得出“浓硫酸有吸水性，可作为干燥剂”的结论。

2.燃烧与灭火

虽然学生知道隔绝空气是灭火的原理之一，但真正看到笔者把燃烧的棉花放入口腔中，火团随即熄灭，且笔者毫发无损时，学生还是会惊叹不已。笔者趁机告诉学生：“水可以灭火，但水下也可以生火。”在学生半信半疑时，笔者拿出提前收集到的两试管氧气，用棉花塞好，再把棉花取下并迅速罩在热水中的小块白磷上方。……