肖重明

摘 要：探讨了数学学案导学教学模式的可行性，并且研究了模式的特点。通过对学案导学模式的探索，转变传统教学模式，有利于学生学习的提高和智力的发展，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：学案导学；教学模式研究；自学能力

为了适应新课程改革的要求，調动学生的学习积极性，引导学生主动学习，让每个学生在课堂上都动起来，这些成为教师必须面对和思考的问题。所以对于新的教学学案导学教学模式的研究十分必要。

一、学案导学教学模式可行性分析

“学案导学”教学模式是指引导和帮助学生自主学习和探究的方案，它相对于“教案”而言，更侧重学生“会学”。这种教学模式突出强调了数学课堂中学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作探究等能力，有利于三维数学教学目标的实现，有利于学生良好非智力心理因素的发展和良好思维品质的培养，有利于培养学生的合作意识和实践能力。学案导学教学模式的研究，另外，研究结论为提高学生和教师的整体素质、大面积提高教育教学质量提供了理论和实践两方面的依据，具有十分重要的现实意义。

二、学案导学教学模式研究的特点

1.学生为主体，老师为主导

这种教学模式一改过去老师单纯地讲、学生被动地听的教学模式，学生根据老师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。同时提高了学生分析问题、解决问题的能力。

2.学案精编，让学生多交流讨论

（1）新学案编制突出教学目标，紧扣教材，让知识条理化、系统化和整体化，使学生明确目标。同时要注意问题设计要有梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深。比如人教版高中数学必修一第二章函数这一章节，对于这一新内容很多学生不能适应，教师在编制学案时多补充一些生活中的实例，让学生体会更加深刻。

（2）教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。比如必修二第一章立体几何这一章节，对于立体感差的学生，老师在课前可以准备一些实物进行分析引导，培养学生的立体感。

高中数学学案导学教学模式，极大提升了教学质量，让教师做学生学习的组织者、引导者，引导学生积极思维，培养学生的思维拓展，做到了教与学的和谐发展，从而使教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终。

参考文献：

徐建强.高中数学学案导学教学模式的研究[D].苏州大学硕士学位论文，2010.

编辑 段丽君