马济民

摘要结合园艺技术专业“双能导向”人才培养模式的要求，对园艺技术专业相关课程进行教学改革，探索高职园艺专业实践性课程在“学做一体”教学模式下的学生学业评价模式，以期有效提高课程教学效果，有利于培养学生职业技能和素养，促进人才培养质量的提升。

关键词园艺；实践性课程；学业评价

中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2015）31-370-02

高等职业教育与普通高等教育的区别在于其职业性。学生职业能力、素质培养是以人才培养方案为纲，以课程教学为基石，以课程学业评价为台阶的。对于实践性强的专业课程而言，好的学业评价模式可有效提高课程教学效果，有利于培养学生职业技能和素养，促进人才培养质量提升。鉴于此，成都农业科技职业学院园艺技术课程组历时多年，按照园艺技术专业“双能导向”人才培养模式的要求，以花卉生产技术、蔬菜生产技术课程进行教学改革，探索高职类园艺专业实践性课程在“学做一体”教学模式下的学生学业评价模式，形成“两对接五结合”双元评价模式。

1专业与产业对接、学业与职业对接

高职教育以就业为导向，学业评价理应服务于就业或创业。该课题组从专业课程设计、教学、学业评价到实际就业岗位，坚持“专业与产业对接、学业与职业对接”两对接，通过深入政、行、企进行实地调研，研究政府、行业（含协会）对园艺产业发展政策，实地了解园艺企业生产状况及发展趋势。课……