【摘 要】 近年来外来生源大量涌入城乡结合部的农村初中，再加上部分优秀学生的流失，导致英语学困生越来越多，学困生的转化成为了英语教学的关键问题。在当地教育局“六力”教育理念影响下，笔者有针对性地聚集其中的“四力”用在学困生转化上，收到了很好的效果，部分英语学困生改变了原来的学习习惯，有了新的学习动力和信心，得到了多方面的发展。

【关 键 词】 “四力”；学困生； 转化；策略

【作者简介】 韩雅萍，苏州市吴江区八坼中学教师，主要从事中学英语教学研究。

学困生也称学业不良的学生，就是指智力正常或是基本正常，但在学习上存在很大困难的学生。其形成的原因是多方面的，有社会干预问题、家庭的漠不关心、学校的应试教育，当然也可能是学生自己的问题。经过调查分析，笔者总结了本校英语学困生形成的主要原因。

一、英语学困生形成的原因

1.家庭原因：不重视。因为我校外来务工人员的孩子很多，很多这样的家庭小孩有两到三个，其父母忙于生计，没有太多的时间和精力关心子女的学习，久而久之，学生的成绩就开始跟不上了。英语的学习情况更加严重，很多学生在老家读小学时基本没有学英语，到了初一之后就很难跟上学习进度了。

2.学校原因：重考试。迫于升学的压力，很多学校对于学生的教育仍然是重知识轻技能，重结果轻过程，考什么教什么，抓主课丢副课的现象普遍存在。如此背景下的学习肯定是枯燥的，大部分学困生其实还是迫于家长的压力才来到学校，自己心里根本不愿意上学，学习自然是越来越差，越来越没有信心和兴趣。……