【摘 要】 长期以来，由于受传统教学模式固化思想的和应试教育的影响，“师本位”的教学方式仍支配着教师的教学行为，学生的主体情感和需求被忽略、生生之间的互动、交流与合作被忽视，学生在课堂上的主体地位得不到尊重和体现。新课程实施以来，转变学生学习方式，发挥学生个体学习的主体性、能动性已越来越受到人们的关注，其中，合作学习作为新课程所倡导的一种新颖的学习方式，对于改变课堂结构，提高课堂教学效益具有普遍的实践意义。但在实际教学过程中，一些教师却对合作学习存在着一些认识和操作上的偏颇。理性认识小组学习的价值和意义，科学有效地组织和实施好小组合作学习，是广大教师思考和探究的课题。

【关 键 词】 课堂教学；学习方式；新课程；合作学习

【作者简介】 吴宝席，江苏省沛县第五中学教师。

新课程实施以来，转变学生学习方式，发挥学生个体学习的主体性、能动性已越来越受到教师们的关注，自主、合作、探究的学习方式被广泛应用于课堂教学中，荡涤着传统的学习方式，使课堂结构出现了革命性的变革。合作学习作为新课程所倡导的一种新颖的学习方式具有实践意义和强大的生命活力。但在实际教学过程中，一些教师却对合作学习存在着一些认识和操作上的偏差。理性地认识小组学习的价值和意义，科学有效地组织和实施好小组合作学习，使合作学习不至出现形式大于效果的现象是值得广大教师思考和探究的课题。……