杨优抓

识字是学好语文的第一步，也是学好其他学科的基础，培养学生的识字能力，是小学语文教学的重要任务之一。然而，汉字是方块形的表意文字，由图形演变而来，字数多，字形复杂，各种笔画、结构差别很细微，“字多，难记；形多，难写；音多，难读”。作为一名农村教师，怎样提高识字教学效率呢？下面就结合自己的教学实践浅谈如下几点做法。

一、激发学生的识字兴趣

农村小学办学条件滞后，学校硬件、软件设施有限，教师可自己或带动学生制作图文并茂的生字卡片，图字结合识字，让学生在欣赏图画之余把字记住。在识字教学过程中，教师要有意识地渗入各种学生喜好的游戏活动，如开火车、找朋友、传花、摘果子、抓特务等，让学生在学中玩，玩中学，从而激发学生的识字兴趣，增强学生的学习欲望。

二、在情境中学习识字，唤起学生的学习兴趣

在识字教学中，教师可把有些字编成简单易懂的谜语让学生猜，既调动了学生的学习积极性，又让他们记住了字；还可合理运用插图、实物、图画卡片、表演和多媒体等形象化的手段创设一种具体的识字情境，教师要引导、鼓励学生自主地到课外识字，课内课外相结合，使枯燥乏味的教学内容变得生动形象，唤起学生的学习兴趣。其次，有些形近字学生容易混淆，教师可引导学生用编顺口溜的方式来区分，如：“买”和“卖”分不清，可编：家里东西十分多，要去“卖”，家里没东西就要去“买”等。学生识字不能局限于课堂之内，教师可引导学生通过电视、街上看到的广告牌、店铺名、药品盒、食品包装等上的字识字，每周进行汇报，对学生的汇报以表扬为主，“你回答得真好！……