李爱民

数学来源于生活，这就要求教师必须找准每一个知识点与学生生活实际的“切合点”，才能极大地调动学生学习的积极性。下面，笔者结合教学实践，谈谈个人的做法和体会。

一、融入生活情境理解数学概念

数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编写者头脑里特有的，而是从现实世界中抽象出来的，可见生活中处处有数学。因此，数学教师可以经常给学生展示丰富的图像、生动的文字，引导他们富有兴趣地走进数学王国，培养学生敏锐发现数学问题的能力，使学生感觉到数学就在我们身边，就在我们的生活中。

如在教学七年级数学《负数》时，笔者先结合生活实际，让学生初步感知负数的概念。接着，笔者引导学生列举日常生活中有关负数的例子，如冬天的气温能降到零下几度;如何表示“家里的水井在地面以下深10米”等。由于这些实际问题都发生在学生身边，充满了生活情趣，且隐藏着负数的知识，所以学生学起来有真实感，取得了较好的学习效果。

二、巧用生活实例领悟知识内涵

數学内容的高度抽象性，决定了教师不仅要注意严密的逻辑性，还必须强调形象性，善于运用生动、具体的实例，引导学生通过观察、比较、动手操作和引入感化材料，来展开数学思维活动，帮助学生领悟所学知识。

如在教学三角形三边关系时，笔者让学生带好长度分别为3cm、4cm、7cm、10cm的小木条，然后预设了以下几个问题：“①它们能拼成几个三角形，三角形的边长分别是多少？……