杨利军

在实际教学中，教师都有这样的疑问：挑选怎样的作业才能适应不同层次学生的需要？怎样设计作业结构才能有效地促进学生的数学学习？要回答上述问题，首先应该明确作业的功能，再在此基础上根据教学要求以及学生的具体情况对作业进行设计，最后再把设计好的作业布置给学生，要设计出高效的数学作业，应该遵循以下四个原则：

一、知识时效性和代表性原则

知识的时效性强调的是数学作业的设计与新学内容的无缝连接，知识的代表性强调的是数学作业的设计典型性、一般性、高效性，保障作业的真正目的，帮助学生拓展课堂知识，升华数学思想。

二、以学生为主体的原则

新课程提倡以学生为中心的学习方式，强调“自主建构知识”的过程。同样，学生是作业设计的主体，教师设计作业，不能只考虑教学目标，还必须认识到学生的主体性，作业的直接实施对象是学生，其作业的行为习惯决定着作业的质量，为了避免应试教育环境下学生对待作业的“应付”心态，教师应当让学生明确数学作业的目的，带领和鼓励他们对作业中的重点问题进行探讨研究，这对于基础薄弱的学生更有助于发挥他们的潜在优势，变被动为主动，让作业成为增强他们学习兴趣的突破口。

三、遵循学生个体差异的原则

每个学生都有不同的数学基础、兴趣爱好、学习习惯，所以千篇一律的班级作业设计会扼杀学生的学习兴趣，降低他们的探究热情！……