余钟

在职业高中美术欣赏课上，除了要求学生欣赏优秀的作品，体会作者的思想和情感之外，还要深入体会该作品对社会、对人类的影响，并通过欣赏古今中外的优秀作品，了解中国艺术，增强爱国热情和民族荣誉感。此外，还应通过欣赏课提高学生的独立审美能力。在美术教学实践中，我曾做了以下几点尝试：

一、在欣赏对象的选择上，除了要选择优秀的作家，优秀的作品，还应选择具有代表性和针对性的作品

对于优秀的画家，在欣赏作品之前，教师应先向学生讲解画家的平生，让学生充分了解他的思想和为人。在了解画家的基础之上，再对作品进行赏析，与此同时，学生也会受到思想上的熏陶和教育，可以收到事半功倍的效果。一件美术作品之所以会屹立不倒，最重要的不在于它表面上的美，更多的是它对于社会、人类的影响。

中国画作为一种风格独特的艺术，很早就与西洋画平起平坐，并成为世界上最重要的两大绘画体系，因此，在进行欣赏教学时，教师有意识地让学生了解一些中国的美术艺术也是非常有必要的。

二、在教学方法的选择上，除了要注重与美术知识的贯穿和文化课的结合，还应注重美术欣赏情境的创设和学生个体认识的加强

职业高中的美术欣赏课，主要包含两个方面的教学内容：其一是对于东西方艺术家以及其作品的介紹，是学生欣赏课的基础。这一部分内容，对于学生来说比较容易接受和掌握。其二是对于优秀作品鉴赏能力的培养，是学生欣赏课的重点。这一部分内容，需要教师根据欣赏课的需要，贯穿各个阶段的美术知识，从多个角度看待美术作品，提高审美能力。除了美术知识之外，其他很多学科的内容都是与美术作品有关的，尤其是文科类的语文和历史，通过与文化课的结合，不仅能有效促进学生文化课与美术欣赏的同时进行与深入开展，还能提高学生的学习兴趣和积极性，提高教学效率。

每一件事情的发生，都需要特定的情景，美术欣赏也不例外。每一件美术作品都具有非常明确的时代特征，蕴含了丰富的思想内容和人文情怀。单刀直入、硬生生的欣赏教学，势必会导致欣赏教学事倍功半，因此，创设欣赏情境，做好美术欣赏的前期铺垫，是非常必要且重要的。当学生感受到周围“真实”的情景和状态，就会自觉地形成美术意识，激发审美的潜能。

学生是欣赏的主体，在美术欣赏教学中，教师因引导学生结合自己的生活体验、思想意识，对美术作品进行猜想、感悟和欣赏，体会其中的价值和观念。

编辑 李建军