徐琴

高中英语教学中，教师充分利用英语贴近生活的一些丰富的文化知识，在课堂中进行合理的情境创设，可以实现英语教学的直观形象化以及寓教于乐的教学特色。本文主要通过分析问题情境的创设以及交流情境的创设方式，探讨了高中英语教学过程中情境创设的有效运用。

一、问题教学情境的创设

学生英语思维的灵活运用是基于对英语问题的思考和解决的过程，通过不断提出问题、分析问题以及解决问题，将学生积极的、活跃的思维调动起来，从而有效提高学生应用英语知识解决问题的能力。由于高中生相对于初中生来说，已经具备一定的英语词汇基础和阅读能力，教师在进行高中英语阅读教学的时候，可以通过粗线条的教学方式，将学生作为教学的主体进行教学，让学生在学习过程中自主发现问题、提出问题，并自主解决和回答问题，从而激发学生对英语学习的欲望，在不断地自我探究过程中理解全文的內容，提高英语思维逻辑的能力。

例如，在高中英语教学中有一节内容讲的是一位澳大利亚志愿者教师去一个农村支教的故事，这时可以让学生假装成是一个记者，对他们认为感兴趣的话题进行提问，采访支教老师。然后在互动中了解到支教教师的情况之后，再结合课本中的阅读内容A Letter Home进行对比，从而增进对文章的亲切感和阅读欲望，激发学生的主动性。这种让学生自己提问、自己回答的教学方式，可以使学生对文章的印象记忆更为深刻，既掌握了课本中的英语知识，又通过这种问题情境提高了学生的情感思维，从而在享受优越生活的同时懂得帮助别人的良好道德行为。……