戴玉娟

近些年来我国的信息技術快速发展，在各行各业中都占据着重要的地位，在高中数学教育过程中也是如此。新课标明确提出了要将数学课程内容和信息技术进行整合，实现数学课堂以信息技术为中心的教学策略。数学课程和信息技术的整合，拓展了数学课堂的内容，丰富了学生的视野，打破了空间的限制，提供了丰富的教学资源，可以有效地改善教师的教学效率，符合现代教学理念的发展。

一、借助信息技术激发学生学习欲望

在传统的高中数学教学中，教师主要依靠一张嘴和一块黑板进行数学知识的讲解。高中生面对这种枯燥的教学模式，精神比较懈怠，注意力不够集中，会产生厌烦的情绪。兴趣是最好的老师。教师只有提升了学生的学习兴趣，才能够让学生投入到数学高难度的学习中。依据数学课堂教学知识，营造良好的教学环境，创设合理的数学情境，是提升学生数学学习兴趣的方法。信息技术的使用，打破了枯燥的课堂模式，利用动画、视频、音频、图像等教学方法，丰富了数学课堂的教学内容，提升了学生的学习兴趣。尤其是信息技术，本身拥有丰富的数学教学资源，可以让学生获取更多的数学信息，扩展学生的思维。在信息技术的应用之下，教师和学生的交流也更加方便，可以借助聊天室、BBS公告创建数学模式教学平台，和学生建立良好的师生关系。教师要意识到信息技术对于提升学生学习兴趣的优势，主动学习信息技术相关的知识，熟练地掌握信息技术操作系统，在课堂有限的时间内为学生提供更多更全面的数学信息。

二、引入信息技术营造课堂教学氛围

和传统的教学模式相比，信息技术无疑占据着重要的优势，能够打破围墙的限制，让学生仅仅坐在教室之中就能够学习到丰富的数学资源，感受世界内外的数学最新信息。信息技术可以有效地营造数学课堂教学氛围，让学生感受到更加生动形象、活泼有趣的学习环境。教师在课堂讲解过程中，要合理地使用信息技术，尤其是在学生精神疲倦时，播放一小段与数学相关的Flash动画，不但能够丰富学生的数学思维，还可以缓解数学课堂教学氛围。例如在立体几何教学中，立体几何上点的运动是经常考查的内容，缺乏想象力的学生就不能够对点的运动轨迹有良好的认知，在解答的时候自然无从下手。教师使用信息技术，在多媒体上给学生播放立体几何图形中点的运动轨迹，观看视频的时候学生就会产生恍然大悟的感觉。在学习平面垂直和直线的性质时，教师使用信息技术演示正方体所有棱之间的关系，借助Flash动画，演示直线和平面垂直的关系，提升了学生的学习兴趣。

三、使用信息技术丰富学生数学思维

高中数学非常强调学生的数学思维，信息技术有助于学生形成良好的逻辑性和数学思维，拓展思维的空间。在学习圆锥曲线时，很多学生对于圆锥曲线的理解不够深入，究其原因就是对直角坐标系和图形结合有认知上的偏差。教师使用信息技术给学生展示不同图形之间的变化及每一种圆锥曲线相对应的坐标系的转换，在图形的移动、删除、添加过程中，让学生进行思维拓展，在遇到相关问题的时候，就可以更好地建立直角坐标系，简化解题的步骤。信息技术还可以作为数学信息处理的工具，在信息技术的帮助之下，加工存储数学信息，传递数学知识，形成有效的数据资源。学生可以将自己认为的数学重点以及数学错题借助信息技术存储起来，建立自己的错题库。在信息交流的平台上，每个学生分享自己的数学重点题型，丰富教学的内容，让教师真实地感受到教学的优点和缺点，从而进行针对性的教学改进。

高中数学教学离不开信息技术，教师要认识到信息技术的重要性，努力地学习信息技术相关的知识，为学生展示熟练的信息技术操作能力。教师要鼓励学生参与到信息技术和数学教学内容整合中来，丰富现有的数学知识体系，拓展数学教学资源，创新数学解题思维，提升数学学习效率。

编辑 赵飞飞