摘 要：高校英语教学兼具工具性与人文性两种特征，根据非英语专业学生的学习兴趣、学习能力和学习要求进行分层次的多元化教学，其价值和意义不可忽视。通过对分层教学理论、民办高校特点以及高校英语教学规律等多种因素进行综合考量，尝试构建多元化课程体系设置的方法和路径。

关键词：课程目标；课程选择；教学内容；教学方法；考核评价

大学英语作为高校的基础课程，在整个教学体系中扮演着非常重要的角色，作为一门工具性与人文性兼具的课程，大学英语为学生提供切实有效、便捷实用的学科语言工具的同时，也带来了异彩纷呈、风格迥异的人文熏陶。自从高校开设大学英语以来，为莘莘学子提供了难能可贵的学习支持和文化享受。随着时代和社会的不断发展，大学英语的课程设置和人才培养方式逐步表现出某些不足或滞后。当前针对非英语专业大学生开设的英语课程存在几个突出问题，具体来讲，包括以下几个方面：

首先，大学英语课程设置过于笼统。对于非英语专业的学生来讲，当前大学英语课程设置的区分度有待改善。某些院校千篇一律、千人一面的英语教学模式长期存在。部分英语教师将英语教学作为一项不得不应付的工作，没有深入地去了解学生的学业基础、兴趣需要和学习能力，简单地认为大学英语课程就是一种“熏陶”，并不注重实际学习效果。某些教师认为，非英语专业学……