麻平江

摘 要：高职高专学生中文写作心理行为的“内化效应、同化效应”的逐渐形成与主讲教师的“奖励机制、协作平台”的“和谐配合”“密切交流”“相辅相成”；与宁夏职业技术学院创办的“农村素材”的《燎原星刊》“一拍即合，水到渠成，顺理成章”。

关键词：写作心理；内化效应；心理同化

一、理论与实际：同化与内心的倾听

动笔进行写作是人类一种成功运用其书面语言正确反映客观事物，表达思想感情的活动。按照乔姆斯基“转换生成说”，它就是一个由“深层平面”向“表层平面”的转化过程。

著名的心理语言学家鲁利亚先生通过大量的临床测试，更加精细地将这个转换过程概括为这样三个阶段：先有一种想要表达或者交流的动机和欲望，总的意向；紧接着就会出现一种词汇贫乏，语法结构残缺，但是缺失粘连附着丰富心理表象的内部语言；最后在较深层次句法结构坚实的基础之上，终将扩展为一种以表层句法结构为基础的人类外部语言。美国比较心理学家兼社会心理学家马斯洛的“需要层次理论”对于我们的写作心理、写作行为培养以及写作教育的顺利进行具有极其重要的借鉴意义。

马斯洛开创的心理学理论实践经验显示，要想引导学生自觉地开创性、持久性地学习和写作，就必须遵循“需要—动机—行动”的规律。培养学生，尤其是高职、中职农专技校学生的“同化”写作能力和“顺应”的过程，也正是我们恰如其分地运用教育心理学知识、写作心理研究成果的具体实践来指导我们的中专生“指点江山，激扬文字”的写作心理培养过程。……