高冰

课堂导入艺术也叫开讲，是教师在新课或教学内容开始前，引导学生进行学习。导入的成功与否关系到后面学生的学习状态，关系到整个课堂的教学质量。

课堂导入的作用：（1）承上启下，温故知新。（2）设置疑问，开启思维。（3）巧妙引导，活跃气氛。（4）巧设悬念，引起注意。（5）动画展示，趣味横生。

新课程的理念体现以学生为主体，教师为主导，要提高课堂效率，一节新课它的导入就尤为重要。《教育心理学》指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。课堂教学导入，是最好的引导，它能激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。

在多年的教学中摸索出很多导入的方法，发现这些导入在教学中都起到了事半功倍的效果。

一、多媒体视频导入

多媒体的使用更加快捷和形象，在讲解必修三“通过激素的调节”时导入新课选取刘翔百米跨栏的视频，通过运动视频导入新课，烘托课堂气氛，激发学生兴趣，感受刘翔为国争光的动人场面。

二、情景导入

巧妙的情景设置能使学生产生身临其境的感觉，优美的画面陶冶他们的情操。“生态系统的物质循环”创设情境，由“秋景”画面引入“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗句的解释导入课题，唤起学生对知识的共鸣，激发学生的兴趣。

三、类比导入

以对比方式导入加深学生的印象，对于一些概念的引入顺理成章。“细胞生活的环境”以“问题探讨”引入，观察问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境──内环境。

四、以旧引新的方法导入

教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，对旧知识进行简要总结，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。在讲授“生态系统的信息传递”时教师首先引導学生回忆生态系统的两点功能：物质循环和能量流动，展示图片让学生直观感受第三点功能：信息传递（圆圈舞表示蜜源很近，大约距蜂箱百米以内，摆尾舞，蜜源在百米之外）。

五、悬念导入

以悬念导入使课堂具有很好的凝聚力，让学生有强烈的求知欲望。“生态系统的能量流动”一节，以问题孤岛求生是先吃鸡还是先吃玉米引入，可激发学生的学习兴趣，建立能量在食物链中流动的感性知识，为后续的学习打下基础。

六、事件导入

在学习蛋白质一节时，以全国有名的事件“大头娃娃”案件中多名婴儿食用奶粉出现了四肢短小、身体瘦弱、头部浮肿甚至死亡等症状，进而让学生知道蛋白质是生命活动的承担者。

新课程的教学需要提高课堂效率，作为老师，我们肩负着重要的责任，要使我们的课堂教学既生动又有趣，既体现以学生为主体、教师为主导，既有效率又适应我们的高考，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用，同时还要明确将教学的各个环节处理好，使之成为有机的、紧凑的统一体，课堂教学才能取得成功。

编辑 温雪莲