沈军

“诵品想联动”五环节诗词鉴赏课堂教学模式中，“诵”是整体感知，“品”是深入咀嚼，“想”是艺术再造，“联”是情感交通，“动”是信息整合。笔者在诗词鉴赏教学过程中由于注重了让学生动手仿评，收到了意想不到的效果。学生不但充分掌握了所学知识，提高了文学修养，而且增强了文学表达能力。

在教学李煜的《虞美人》时，学生通过第一课时诵读吟咏，感悟到了词的音乐美；通过咀嚼语言，感悟到了词的布局美；通过想象意境，感悟到了词的绘画美；通过联想融通，感悟到了词的情意美。之后，在第二课时我要求学生动手或联系词人生平评论词人，或结合其他词作赏析词风，或抓住自己某点感受仿写体裁。在动笔之前，我让他们先吟咏数遍，要求入情入景，再闭目遐想，寻找切入点；然后心无旁骛，尽情挥洒。20分钟以后，学生次第完成。我让他们前后左右随便交流，得意之处可以大声诵读。

这是一首仿写词，全词是这样的：“惜春害怕春离去，何处寻佳句？落红满地无期，寻问芳魂，只是我不遇。看世事不能随意，怎得生双翼？飞临天际寻开心，愁绪随流水渐渐远去。”从第一印象中，我觉得词作有一种韵律美，全词押去声韵，韵脚分明。随后我把它抄写在黑板上让这名学生解说词意。他说此词主要是叹日月如梭，伤己之不才。他说：“时间如行云流水，一去不返。转眼间，本学期已过大半。高三即将来临，让我感到时间的无情与宝贵。因此，我不免产生了一种淡淡的忧愁。这就是‘惜春害怕春离去，何处寻佳句的意思。真希望自己能向大鹏一样搏击云天，飞临天际，寻找到自己的梦想，达到成功的彼岸。”他这么一解释，激起了全班学生的共鸣，全班无不为之拍手叫好。之后，有同学从不同角度对该词进行了赏析。有的说该词化用古人词句而熨帖自然，比如“惜春害怕春离去”就是化用辛弃疾的“惜春长恨花开早，何况落红无数，春且住”；而“愁绪随流水渐渐远去”则是化用了“离愁渐远渐无穷”的意境。有人说：“飞临天际寻开心”不如“飞临无际寻开心”好，“天”变“无”，一字之易，深远得多。有人说：“寻开心”运用不当，不如改为“梦迹”。有人说词的典雅性不足，有些词语太过直白、口语化。可谓仁者见仁，智者见智。经过这一解说、一评论，学生写作的积极性大增，如何构思文章、如何修改文章、如何赏析文章等能力都得到了锻炼和提升，这比起老师的讲解有效得多，可谓事半功倍。从此以后，这名学生就爱上了古诗词创作。有一次，他写了几阕词交我评析，还询问可否用“龙虎”代指游子。我逐一评判后，对他下了如此批语：“龙虎代指游子前人尚无用例。观汝之数词，韵律为先，词意为后；而上乘之作意为至上，语为其次，韵乃最下。欲达此境，唯有多品，辅以实践。日久功成，力戒浮躁。”他第二天给我说：“老师，中华语言精妙深奥，学生初涉诗词，只懂最基本的韵律而沾沾自喜。当我在网上查阅诗词资料时，发觉自己所知是那么浅薄，不免产生了羞愧之心。我现在所写东西不过是将文字拼凑在一块儿而已。当我刻意去观察周围的一草一木，大脑中却不能自然成句。这种状况该如何克服呢？”这时，我发觉他已经进入了自主学习的境界，我为之高兴异常。因为还有什么比变学生“要我学”为“我要学”更值得为师者高兴的呢？

值得一提的是，这堂课还产生了另一篇题为《吊李煜》的美文。该文联系李煜的事迹以文言文的形式写成，文笔流畅，评论得当，值得一读：

某年某月某日，后辈慕汝之才华，然哀汝之不幸甚矣。特于作文课上，为文以告汝之灵，使汝明生前不幸之因及可为诫者，以释汝之愁怀，慰汝之英魂，兼以此自诫、自谨、自勉。聊以浊酒，致诚以吊汝之亡灵：

呜呼！汝本南唐后主，日夜丝竹，美酒和乐，佳人舞蹈，然不期为宋所俘，亡国灭家。及至宋太宗以毒酒相赐，一世英才，魂飞云外，魄散九霄，其哀之甚，神人共泣。此亦不幸耶？非也！非也！

观汝一生，乃毁于自己之手，非殒于他人之祸也！

汝之死，犹可厚非。

赵氏始待汝厚，然汝以无昨日之盛犹哀唱“寂寞梧桐深院锁清秋”，赵氏闻之，始不悦尔。汝凭栏，犹不忘忧，曰：“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难……”赵氏已有加害汝之意。比及汝歌“故国不堪回首月明中”并令婢和乐而唱之。太宗赐酒，魂去他乡。祸自汝出，吾不多言矣。

人之一生，一帆风顺者，寥寥无几。失意常有，汝何太执，竟放不下耶？古之贤人、有识之士，皆视荣华为粪土，富贵为无物，汝何太区区，不能忘怀而自觅愁愫？况赵素待汝不薄，汝何只念其夺国毁家之恨，而竟忘其好言相慰、绮罗珠玉之赐乎？呜呼，汝之不明、不达，可见一斑！汝若能尽弃前嫌，乐观旷达，从困惑中走出，以汝旷世之才，定能造福后世，留得美名千古！呜呼，汝之不慧甚矣，令人痛心！

昔汝在位之时，虽怀惊世之才，然不可为政用也，百姓莫有不盼恤民贤德之君；且赵氏怀平世之能、治世之德，天下百姓归附者大半，失民心者与得民心者战，无政用之才者与圣德者战，孰胜孰负，不言而喻。既败，汝不归罪于己而责怪于人，意志消沉，终日冥冥，陷于国破家亡之阴影，不得自拔而招致殒身，实可悲矣。汝之不明矣，亦甚矣！

呜呼，盖汝之不幸，非汝处世之流离，乃汝之残身尽没于亡国之阴影，而不知明哲保身，随世而变也。

汝如泉下有知，当无怪吾等后辈狂妄不敬；以汝之智，當明事中之理，言中之情。如无知，但当以汝而诫吾，以求自勉。亦告之他人，令其感汝之训也！若真能令后世引以为戒，汝亦有益于后世也！呜呼哀哉！尚飨！

篇篇锦绣，字字珠玑的美文自然层出不穷。而这正是千万教育工作者苦苦追求的至高境界！

编辑 温雪莲