陈萍　陈俊

[摘 要]“百年大计，教育为本”，中小学教师队伍建设是全县社会经济建设的根本，是全县基础教育建设和基础教育事业发展的永恒主题，为此，笔者对长顺县中小学教师的基本情况进行摸底调查及分析，有利于弄清楚长顺县中小学教师队伍的师资结构，对政府在调整该县中小学师资队伍结构，引进相关专业技术人才，改革职称制度，培养教师队伍，促进该县中小学教育健康持续发展时提供借鉴。

[关键词]现状分析；存在的问题；对策及建议

一、长顺县中小学教师的现状分析

本次以长顺县县域各乡镇截止2015年8月31日全县在编中小学教师（共计3035人）为调查对象，以年龄结构、文化层次、教龄结构、职称结构作为调查内容，采取档案查阅及统计的方式进行调查。

（一）年龄结构现状

从表1所列相关数据显示，全县在编中小学教师年龄：

1.35岁及以下共计905人，占全县中小学教师总数的30%，其中县级幼儿园27人，占3%；县级小学50人，占6%；县级初中48人，占5%；县级高中113人，占12%；县级中职38人，占4%；乡镇幼儿园78人，占9%；乡镇（村）小学303人，占33%；乡镇中学248人，占27%。

2.36-52岁共计1347人，占全县中小学教师总数的44%，其中县级幼儿园18人，占1%；县级小学104人，占8%；县级初中112人，占8%；县级高中145人，占11%；县级中职0人；乡镇幼儿园14人，占1%；乡镇（村）小学628人，占47%；乡镇中学326人，占24%。

3.53岁及以上共计188人，占全县中小学教师总数的6%，其中县级幼儿园2人，占1%；县级小学9人，占5%；县级初中11人，占6%；县级高中6人，占3%；县级中职0人；乡镇幼儿园2人，占1%；乡镇（村）小学144人，占77%；乡镇中学14人，占7%。

（二）年龄结构现状的分析

根据上述数据描述，若按20岁-35岁为青年，36岁-52岁为中年，53岁以上为老年划分，则可见，全县中小学教师中，中、青、老年教师主要集中在乡镇（村）小学和乡镇中学。总体呈现出全县县级中小学老中青教师梯队搭配不均衡，中职教师集中年轻化、零中年、零老年，乡镇中小学老中青教师比较集中的城乡差异之间相对少见的不均等现状。

（三）文化结构现状

表2数据显示，全县在编中小学教师文化结构：

1.硕士研究生共计6人，占全县中小学教师总数的0.2%，全在县级高中从业。

2.本科雙学士共计15人，占全县中小学教师总数的0.4%，全在县级中学从业。

3.本科学士共计1122人，占全县中小学教师总数的37%，其中县级幼儿园28人，占2%；县级小学49人，占4%；县级初中115人，占10%；县级高中245人，占22%；县级中职28人，占2%；乡镇幼儿园21人，占2%；乡镇（村）小学217人，占19%；乡镇初中419人，占37%。

4.大专级以下学历人数共计1297人，占全县中小学教师总数的43%，其中县级幼儿园19人，占1%；县级小学114人，占9%；县级初中41人，占3%；县级高中12人，占1%；县级中职10人，占1%；乡镇幼儿园73人，占6%；乡镇（村）小学858人，占66%；乡镇初中169人，占13%。

（四）教龄结构现状的分析

以上数据分析显示，全县中小学教师中10年及以下教龄和10年-25年教龄的教师所占比例较大，且主要集中在乡镇（村）小学和乡镇中学，26年以上教龄的教师所占比重较小，主要集中于乡镇（村）小学。呈现出城区中小学高教龄教师偏少，乡镇中小学高教龄教师相对偏多的现象。

（五）职称结构现状

表3中全县中小学教师职称分类数据显示，获得职称的中小学教师共计2211人，其中：

1.获得二级职称的教师共计559人，占全县中小学教师总数的18.4%，其中县级幼儿园15人，占2.3%；县级小学25人，占4.5%；县级初中31人，占5.5%；县级高中43人，占7.7%；县级中职28人，占5%；乡镇幼儿园5人，占0.9%；乡镇（村）小学214人，38.3%；乡镇初中198人，占35.4%。

2.获得一级职称的教师共计1309人，占全县中小学教师总数的43.1%，其中县级幼儿园0人；县级小学0人；县级初中83人，占6.3%；县级高中79人，占6%；县级中职0人；乡镇幼儿园10人，占0.8%；乡镇（村）小学741人，56.6%；乡镇初中241人，占18.4%。

3.获得高级职称的教师共计219人，占全县中小学教师总数的7.2%，其中县级幼儿园0人；县级小学0人；县级初中52人，占24.7%；县级高中78人，占35.7%；县级中职0人；乡镇幼儿园0人；乡镇（村）小学0人；乡镇初中89人，占40.6%。