张玉鑫

摘 要：语文是一门基础性的课程，良好的语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。但是，长期以来，语文课在技工学校教育中不被重视，大部分学生语文基础和兴趣全无。从教学实际出发，结合学情、专业特点、教学方法、教学评价等方面，对如何让技校语文课精彩起来发表几点看法。

关键词：技校语文；教学实际；教学方法

语文课所特有的人文性和工具性承担着培养学生的语言表达能力、写作能力等综合素质的巨大任务，作为语文老师，应在日常教学中让语文课精彩起来，进而提升学生的人文素质和社会适应性。

一、让语文课精彩起来，了解学情是第一步

技工学校的学生大部分来自农村，他们中有很多是初中毕业，有一些甚至初中没毕业，以往成绩较差，过去十几年，可以说是活在文化课差的阴影和自卑中。

首先，中级技工的学生年龄大多在15岁到17岁之间，正是青春年少、容易冲动的年龄，其中有一部分是留守儿童或者是单亲家庭的孩子，与父母关系疏远，导致他们的思想更加叛逆。

其次，不同专业的学生个性区别很大，有的班級学生比较活跃，有的班级学生很讨厌在课堂上表现自己。如，酒店管理班的学生女生较多，她们爱打扮，喜交流，很愿意在公开场合发表自己的见解，性格外向的居多。再如汽修班的学生，都是清一色的男生，他们学习习惯不好，行为叛逆，性格粗犷，不愿意听从指挥，个性鲜明。

最后，学商不足，听课注意力差；目标不明确，学习没有动力；训练作业不主动；手机不离手，习惯不良；一小部分学生愿意积极主动地探究问题，跟上学习的节拍。

以上特征可以让语文老师有针对性地去设计教学，充分利用语文学科人文性的特点，不断地创设符合和适应学生的情境，发挥教书育人的独特作用，告知他们语文学习重要性的同时不断地鼓励学生进行听说读写能力的训练，多给他们展示的平台，让他们树立学习语文的信心。

二、让语文课精彩起来，凸显专业特点很重要

笔者在技工学校讲授语文时，刚开始采取的是同样的方式对待不同专业的学生，后来发现很难提高学生的兴趣。经过一段时间的实践和探索，笔者改变了教学策略，注重把语文知识和所学专业相结合，强调实用性。

例如，在教广告专业的学生时，考虑到学生毕业后多去广告设计公司上班和他们的绘画功底，笔者在上课时并没有单纯给他们讲解语文知识，而是将教材内容从审美的角度美景化，特别是一些很优美但是学生兴趣不高的散文，如丰子恺的《杨柳》，笔者会把内容中提到的杨柳的各种美用幻灯片展示出来，并让学生分组讨论对于杨柳的美能用怎样的笔触和色彩去画它，让他们根据自己的思考画出杨柳的风姿，并阐述作品的内涵。在这种交流中，学生既能体会到文章的语言美，又能感到自己画面的意境美，这样语文课程的人文性和工具性也得到很好的体现。

三、让语文课精彩起来，教学方法需创新

传统的教学设计的思路是“复习提问—新课导入—讲授新课—巩固练习—布置作业”，笔者认为应该打破传统，更新理念，具体创新可从以下几个方面努力：

1.创新“导入”。传统的提问干巴巴的，学生不感兴趣，结合技校生的特点，笔者采用创设情境的方式导入。如在学习《假如给我三天光明》时，在课前我会挑选代表做盲人游戏，通过游戏，让学生体会盲人的痛苦，进而引出海伦的伟大，让学生真正走进文本。创设情境也可以充分发挥多媒体的作用，比如播放视频、图片等。在讲《人格是最高的学位》时，我播放了一段反面视频，如复旦大学投毒案等，让学生讨论学位与人格的关系，用反面事例突出人格的重要。笔者在课堂上会用到多种导入方法，如演示法、事例讲解法、视频等，引起学生的好奇心，启发求知欲望。

2.创新“教学方法”。一堂好课老师不能一讲到底，要给学生时间，让他们勇敢地探究问题，展示成果等。语文老师要充分发挥聪明才智，结合现代科技，采用多种教学方法，如案例分析法、任务驱动法、角色扮演法等，笔者在华为定向班教学应用文《商品说明书》时（一次课80分钟），结合班级学生爱动手的实际情况，灵活采用了多种教学方法，课前给班级分成四组，要求每个小组制作出小产品。课堂上先用案例教学的方法，让学生阅读一篇有错误的商品说明书，找出其中的错误，通过纠错练习，学生和老师一起归纳说明书的写作格式和要求，提高学生参与课堂的积极性。接着利用任务法，让每个小组用25分钟根据商品说明书的写作格式和要求撰写一份说明书，每组成员共同协作，小组完成说明书后将作品展示出来，每个小组在讨论后派代表为其他组的作品做评价。这种任务驱动法改变了“满堂灌”的教学方式，小组竞赛的方式激发了学生的参与热情。因此，在教学中，老师要始终把握学生的心理，按照“做中学，做中教，教学相长”的职教理念，围绕教学目标灵活设计教学方法，把学生注意力紧紧吸引在课堂上。除了恰当的方法，教师声情并茂的表情和手势以及对学生恰当的表扬和鼓励也能营造出一种和乐融融的教学氛围，唤起学生学习语文的积极性。

四、让语文课精彩起来，感悟审美不可少

语文是培养学生审美情趣的最好工具，文学是美的，笔者相信，一个懂得美、欣赏美的技校学生一定也能做出精致的产品。对于文化基础弱的学生，如何培养他们的美感呢？笔者认为，教师抑扬顿挫、带有激情的语言会影响到学生。如，在教中技班的学生《荷塘月色》这篇散文时，课前用优美的音乐《荷塘月色》将学生带入一个唯美的境地，然后笔者用富有感情的语言深情地朗读文章中比较优美的第4、5段，很多学生听后说很想去这种美的地方看看，教师就顺势用幻灯片打开清华园内荷塘美景的图片，告诉学生我们暂时不能去那个地方，但是我们可以让朱自清先生帮我们到达那里，接着就让学生怀着一颗向往美的心情朗读文章，整堂课老师和学生都沉浸在这种美中，相信这种对美的引导会潜移默化地影响到学生的审美感，试想一个心中装着美的学生会不热爱生活和工作吗？

五、让语文课精彩起来，教学评价要更新

在课堂上要多采取鼓励的评价机制，在实际教学中，要用多把尺子衡量学生，教材的处理也要从实际出发，可以适当降低难度，为学生创设成功条件，让学生在学习中获得成功的体验，用满意的效果去激发兴趣。我们要学会充分挖掘学生的闪光点，因为教师的评价对学生来说是很重要的。

笔者在评价学生时就采用了多样方式，例如课堂上学生的发言，哪怕很平淡无奇，也要先肯定一下他的勇气；学生的作业写得再差，也要先肯定他愿意交作业的态度，然后批评他的不好等等。甚至有时候评价可以在生活学习中，比如电子制造班有一个学生成绩很差，性格内向，期末考试前笔者就给他打气说：“期末了，你的量加够多了吧，看你这学期量很足啊。”学生可能被老师的话鼓励了，期末成绩真的不错。笔者认为，教师是为人师表的，有时候一个简单的言行就会影响到学生的心理，所以老师的评价模式除了考试，还要有课堂纪律表现、作业完成情况、口语表达能力等，教师不能只关注考试结果，还要关注学习过程，做到公平公正地对学生做出评价。

总之，在技校语文教学中，我们要想提高教学效果，就要立足于学生实际，尊重理解学生，适时结合专业特点，课堂上多多尝试新的教学方法，不断培养学生的审美意识，及时有效地鼓励学生，用学生喜闻乐见的方式进行教学，学他人之所长，补自己之所短，必能让技校语文课精彩起来。

参考文献：

[1]吕倩如.公共基础课如何为专业课服务[J].学周刊，2010（08）.

[2]袁报国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2002.

编辑 赵飞飞