杨秀杰

随着教育改革的不断深入，今天我们已经走进新课程，实施新课程。培养学生创新能力、社会实践能力，已经成为新课程聚集的重点，这就要求教师进行角色转换，由单纯的知识传授者转为课堂教学的设计者、引导者和组织者。角色转变具有里程碑意义的就是在教学中搞好教学设计。教学设计的好与坏、质量的高与低，取决于教师的自身素质和教育教学能力及水平，并直接决定着学生学习质量的高与低，因此教师必须在教学中写好教学设计。下面就写好教学设计应遵循的原则、内容谈谈自己的体会。

一、教学设计应遵循的原则

根据新课程改革的要求，教育教学要回归学生生活世界，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，把知识、能力、情感价值观有机地统一起来。

1.更新课程理念，提升学生的主体地位

坚持科学发展观，就是要以人為本，以人为本就要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，使学生主动又富有个性地学习，这是教学设计的基本原则。

2.要营造生活化的教学情境

情境创设可以激发学生学习的主动性和积极性，因此教学情境创设，要依据教学内容和学生的思想生活实际来确立。

3.拓展教育和教学内容

拓展教育教学内容要认真挖掘教材的思想性，研究教材的知识结构和内在联系，要坚持适度原则，尊重学生生活经验和实际。

4.更新教学方式

要由传统的灌输式转向开放式，就是在教师设计和指导下，师生互动、生生互动，在互动中掌握知识，发现真理，探究规律，开拓眼界，为学生可持续发展创造必要的条件。

二、教学设计的内容

所谓教学设计，就是教学结构的设计，如果结构有序合理，可以使各种教学资源都能得到充分的利用，大大提高课堂学习效果，对提高教育教学的质量也具有决定性意义；如果结构无序不合理，各种教学资源就不能得到充分利用，课堂教学势必处在混乱状态，更谈不上教学质量的提高。因此，作为教师，应学会和写好教学设计。下面就教学设计的内容谈谈自己的体会：

1.教学设计应首先确立本节课知识点的地位和作用。一是在教材知识体系中的地位和作用；二是在高考中的地位和作用。这是本节课教学设计的出发点。

2.教学设计应确立教学的“三维”目标以及确立这一目标的依据。知识、能力、情感价值观三者是一个有机的整体，在教学实践中能否实现这一目标，是这堂课成功与否的关键。

3.教学设计应该确立教学重点、难点，以及确立重点、难点的依据。教学重点、难点的确立，对于教学目标的实现起着十分重要的作用。

4.教学设计应确立实现教学目标、突破重点、攻克难点的教学方法及手段。俗话说：教无定法。在教学设计中，无论采用什么样的方法，都离不开新课程的特点和学生实际。

5.教学设计应依据教材的特点和学生实际，精选教学案例和教学资源，这对于创设教学情境、调动学生的积极性、实现教学目标、解决教学重点、攻克难点都是最好的选择。

6.教学设计应充分挖掘教材的思想性，思想教育是教学目标的重要组成部分，挖掘教材的思想性，去撞击学生的思想火花，才能实现教学目标三维一体的统一。

7.教学设计应设计练习题，练习是巩固和掌握知识的必要手段，练习题的设计要围绕教学目标、教学重点、难点以及与其他知识的联系，可分为课堂练习和课后练习。

8.教学设计应设计好教学板书。板书具有生动、直观、形象的特点，能够更有效地给学生传递知识信息，可以加深学生对知识的掌握和理解，把握教材的知识体系。

9.教学设计也应考虑教学语言。教学语言作为交流思想和感情、传递知识的工具，直接或间接地影响着学生，对于调动学生的积极性、实现教学目标起着不可替代的作用。教学语言可以分为表达语言和肢体语言。教师的表达语言要具有逻辑性、科学性、趣味性、通俗性和生动性，抑扬顿挫，以姿势助说话，不能节外生枝，平铺直叙，缺少激情。教师的肢体语言包括教学板书设计、穿着打扮、行为举止、字迹是否美观工整等，这些都间接影响着学生。

10.教学设计应有教学反思。教学反思是教学设计的继续，是完整教学过程不可分割的一部分，是教师在教学实践中积累教学经验、提高教育教学水平、成为研究型专家型教师必要的途径。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这就是说无论是学还是教，都必须学会思考，否则就会困惑，停滞不前。教学反思的过程，就是去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里、透过现象认识事物的本质，因此，教师理应学会教学反思，怎样进行反思，反思什么，我认为就是在实施教学设计以后，就上述九个方面，反思自己，反思学生。反思自己就是反思教学中的亮点、优点和存在的问题以及需要改进的地方，反思学生就是要反思在教学中学生积极性的调动和理解掌握知识的程度。

综上所述，写好教学设计，教师要处理好两个关系，一是教师与教材的关系，二是教师与学生的关系。充分发挥学生在学习中的主体作用和教师的主导作用，把教学设计的原则和教学设计的内容结合起来，这样才能起到事半功倍的作用。

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编辑 赵飞飞