赵雯宇

摘要：阅读与写作能力的培养和提高是相关联的。既然窄式阅读的关联理论可以提高学生的阅读能力，那么是否可以利用窄式阅读理论的相关优越性来指导学生的写作？针对这一假设，笔者在教学过程中进行了课堂实践，旨在通过对同一类型文章的不断重复，系统地指导学生的写作练习，让他们熟悉某一类文章的行文顺序、句法要求和篇章结构，从而有效地提高学生的写作能力。

关键词：窄式阅读 中职英语写作 教学关联理论

书面表达一直是英语学习中的一个瓶颈，更是中职生在应试中得分最为薄弱的一个题项。到了中职阶段，有些学生已经陷入了不会写、盲写、不愿写、惧怕写、拒绝写，更不会写的恶性循环。

“窄式阅读”是指学习者通过阅读同一风格、同一主题或同一作者的多部作品来提高阅读能力的一种策略。如今，这一理论已广泛为英语教学工作者所研究，笔者结合自身实践经历做如下分析。

一、窄式阅读的优越性

第一，窄式阅读可以帮助阅读者克服难进入状态的问题。把文章的首句、首段读懂，学生进行下文阅读的信心就会大增，也会增强其对整篇文章的理解。同一類型的文章其关注点和切入点往往是大致相同的，所以进行窄式阅读练习可以很容易让学生提高阅读的自信心。

第二，对于母语是汉语的学生来说，由于中西文化明显的差异，他们会因为缺乏对篇章组织的敏感性，而形成阅读障碍。如果选择多部同一类型的作品去读，就会在阅读不同作品时，逾越这层障碍，更深入地习得句法结构和理解文章。……