李利霞

[摘 要]高职护理专业毕业生是我国护理人员的主要来源之一，然而，我国高职护理专业课程存在非常多的弊端，例如护理专业特征不明显，护理教学中尚未充分体现素质教育的要求，教学做一体化结合不紧密，护理教学滞后于临床实践等等，导致学生就业竞争力的缺乏及适应岗位时间的延长。

[关键词]高职护理；教育课程

一、高职课程体系的特点

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，主要任务是培养服务、生产、建设、管理第一线的高端技能型专门人才。高职教育的职业性原则是指任何教育都应该是以职业的形式进行的，即以职业岗位为导向，以工作任务为驱动。也就意味着职业教育是一种建立在工作岗位分析基础上的教育，它的内容是对“社会职业”的“岗位群”所需的技能、知识和态度的一种“科学编码”。在目前的大趋势下，高等职业教育的课程体系，除了体现教育的育人功能、时代特征外，还必须重点突出体现教育的职业性。

二、中高职护理教育的对象

护理教育的层次被提高以后，对护理职业教育提出了更大的挑战。主要表现为生源素质与人才培养目标的实现之间存在一定的差距。随着我国高等教育的恢复和扩张，护理中高职教育，受学历层次的局限、教育资源的扩张与利用不同步以及护理教育本身存在的比其他高等教育相对滞后等条件的限制，其生源被迫定格在初中毕业生或者高考分数较低的高中毕业生。……