何世忠

随着新课程实施的稳步推进，如何有效教学成为语文教育工作者都十分关注的问题。笔者就新课程背景下的初中语文教学谈一谈自己浮浅的认识。

一、更新观念，与时俱进

传统语文教学观把传授知识作为语文教学最根本的目标，而新课程则更关注学生学习现实的、有血有肉的体验，学生在现实生活的基础上，更注重经验与知识的结合。使语文知识成为学习者的发展资源，课本为教学提供对话题目及创设情境。因此，为适应新课程的教育理念，语文教师首先要转变自身观念，树立全新的语文教学理念，在教学活动中必须体现先读后学的思想，探索符合初中生年龄特点的教学方法和策略。

二、创设情境，以读促讲

在学习富有情感的文章时，教师应创设情境，让学生通过自读课文，发现文章的情感脉络，从宏观上把握人物情感的发展变化，有利于体验真情实感，在抓住具体人物的细节描写，结合整篇文章用心细细体验。例如鲁迅的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，作者连续使用了一系列动词，准确的描述了在雪天捕鸟的全过程，老师可以让学生在班内模拟捕鸟的动作，在活动中感受作者儿童时代天真、快乐的心情，学生发表自己的理解，在情境中有效地提升了学习语文的能力。在学习《水调歌头·明月几时有》时，抓住“中秋节，人们阖家团圆，高高兴兴过节之时，苏轼却与弟弟手足之情，离别七年有余，此时看到人们在欢天喜地的过节，心中就更加思念弟弟，不能与弟弟团聚而感到惆怅与伤感”的情感线索，体会到苏轼思念弟弟，热爱生活，向世间所有的亲人发出自己诚挚的祝愿，自然地把学生的思绪带到课文情境之中。……