蔡建颖

[摘 要]随着课堂教改的不断深入，越来越多的教学方法在课堂中应用，从今年5月份起我校借鉴东庐、后六中学的经验，在课堂教学中逐步采用课堂“讲学稿”的方法。我在历史教学中尝试着实行讲学稿教学，即教师在写好自己教案的同时，结合教学内容和学生的学习特点，为学生编写出一份讲学稿，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。提前一两天的时间发给学生，作为学生的储备资料，应用于以后的学习和复习中。

[关键词]讲学稿教学；讲学稿；教案

设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。从“教案”到“讲学稿”的改革，必须把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学，用具有公開性和透明度的“讲学稿”来沟通师生之间的教学关系，增强了教学的民主性和双向交流性

一、讲学稿的编制

1.学习目标。目标就是方向，目标就是动力。制定的目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着。包括学科整体知识结构、单元或章的知识结构、各节基本结构线索，它是学科知识的基本框架。通过知识结构、线索分析，使学生对学习的知识有一个整体的宏观认识。……