武国才

[摘 要]《新课程标准》要求教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，有意识地培养学生的合作精神。三十八团学校开展了“师友合作”学习的尝试，我作为本校的课题负责人在学校进行长达四年的试验，并根据学生的具体实际和课程学习任务把班级的同学划分成若干小组，小组的成员通过学师、学友合作，有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式，共同完成学习任务。小组学习体现教育的广泛性、充分性和个体性等方面的优势，成为美术教学中一种行之有效的教学方式。

关建词：师友合作；教学模式；美术教学；探索

《新课程标准》要求教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，有意识地培养学生的合作精神。

为了更好的开展教学，提高教学效果，三十八团学校进行了“师友合作”学习的尝试，根据学生的具体实际和课程学习任务把班级的同学划分成若干小组，小组的成员通过学师、学友合作，有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式，共同完成学习任务。小组学习体现教育的广泛性、充分性和个体性等方面的优势，成为美术教学中一种行之有效的教学方式，经过探索现就“师友合作”教学模式的应用情况，谈几点粗浅看法：

一、科学分组，优化指导

为了培养学生的合作精神，充分发挥学生潜能，依据学生学习能力和学生个性差异组建师友合作学习小组，特别关注中等生和后进生，同伴互助组的建立，是同伴互助学习活动顺利开展的前提，学师具有带头引领作用、负责任、同学信服。……