彭燕艳

聚焦课堂，打造高效课堂是提高教育质量的有效途径。一年来，我校在认真分析学校现状的基础上，去顶了研究的中点，在高校课堂制度建设、集体备课、教学模式创新上作出了有益的尝试，取得了一些阶段性成果。

一、理清现状，确定方向

我校是一所农村小学，现有六个年级，现有六个年级，12个教学班，448名学生，34名教师。学校毗邻318国道，地处经济发达的集镇。尽管是一所农村小学，但学校有很多发展优势。一是在现有小学，特别是农村小学中属规模较大的学校，有较好的资源优势。二是科研兴校一直是学校的优良传统。近十年来，我校曾先后承担了“小学语文课内外衔接研究”等课题研究工作。三是近年来学校办学条件得到了很大的改善。装备了微机室、实验室、远程教育教室、多媒体教室和电子备课室。但是，教室年龄结构非常不合理，课堂教学效益低下，很多教师依然将提高教育质量的重心放在时间加汗水上。为了保证打造高效课堂不走弯路，真正收到实效，学校组织教导处、教研组深入课堂听课，在教师、学生中开展问卷调查，组织召开座谈会，分析了课堂教学现状，总结了当前课堂教学低效的十大表现，即：课堂放不开，教师讲得多，学生自主学习时间少；教学手段落后，不能整合教育资源；学生课堂学习习惯差；没有激发学生的激情，课堂沉闷；小组合作学习效率低；教学信息反馈渠道单一，矫正不及时；对课堂教学中生成性的问题处理不科学；……