翟群娣

【摘 要】学本课堂教学模式中，强调以问题设计为起点，自主学习为基础，学生讨论为途径，自我展示为目标。从中可以看出问题设计是课堂高效的关键，学本课堂中将学习内容以问题形式呈现，而且问题设计遵循科学性与针对性，逻辑性与层次性，趣味性与启发性的原则。以问题形式来切入教学，提高课堂效率，推动素质教育的发展。

【关键词】高中历史  问题设计  有效性  四种方法

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0052-02

在长期的课堂改革过程中，为了提高课堂效率，提升学生的历史思辨能力，历史教师探索出不少行之有效的教学方法，这些都提高了课堂教学的有效性。江苏省实践的学本课堂教学模式，强调以问题设计为起点，自主学习为基础，学生讨论为途径，自我展示为目标。其中教师点拨时间不超过15分钟，学生自主学习时间不少于25分钟，自我展示的学生大于学生总人数的20%，从中可以看出课堂高效的关键是问题设计是否有效，是否高效。

高中历史教学问题设计注重有效性，應重点突出以下四个方面：

一、有的放矢 发轫之始

如何提高问题设计的有效性，引发学生独立思考？笔者认为问题设计应具有科学性与针对性。在历史课堂中不能也不应该出现科学性的错误，因此，我们可以结合课程标准、高考考试说明、学业水平测试要求来保证问题设计的科学性。依据江苏省高中历史课程标准教学要求是理解第二次世界大战后美国为主导的资本主义世界经济体系。……