【摘 要】分析打造突出岗位职业能力的“教学工地”模式的必要性，提出利用该模式造就“双师型”教师队伍和培养企业员工，并通过产学研结合使职业教育教师的技术研究成果转化为企业的生产力，实现校企双方互利共赢，推进“教学工地”与就业平台融合。

【关键词】岗位职业能力  教学工地  就业融合

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0009-03

长期以来，受学科本位教学思想的影响，不少中职学校教学停留在旧有模式，课程教学与岗位职业能力培养脱节，教学管理未能适应改革的要求。其主要弊端表现在：一是重学科理论知识，轻岗位职业能力;二是重理论知识讲授，轻岗位职业能力实践训练;三是重教科书和课堂教学，轻真实的工作情景和岗位职业活动;四是重理论知识的卷面考试，轻岗位职业能力的实践考核。这些弊端严重影响“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职教育办学方针落到实处。

就中职学校建筑施工专业而言，这些弊端产生的问题集中表现在：课程体系主要还是以房屋建设过程为内容所建立的知识型体系，甚至停留在传统教学一成不变的学科型体系，这样的体系是以传授房屋建设过程各环节的知识为主。沿用这样的体系，人才培养与职业岗位（如施工员、预算员、质检员等）所要求的职业技能存在不容忽视的鸿沟，因此，相当多的毕业生走上职业岗位后难以迅速适应企业的要求。

为了解决阻碍建筑施工专业人才……