姜萍

[摘要] 目的 探讨急诊科护理带教中以问题为基础教学法（PBL）的应用效果。方法 随机抽取在该院急诊科2013年3月—2015年3月实习的本科护生160人，分为两组，传统带教组和PBL带教组，各组均80人，实习结束后进行理论知识与操作考核及护生对教学方式的评价。结果 采用PBL带教组的护生能较好的掌握理论知识，专业技术水平及操作技能。通过PBL教学模式，护生变被动学习为主动学习，增加了学习的积极性。结论 在急诊科采用PBL护理带教教学模式，不仅提升急诊带教老师的业务水平，而且提高了急诊护理带教质量，使护生的知识更扎实、牢固。

[关键词] PBL；急诊；护理带教；应用

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）10（a）-0128-02

PBL是以问题为基础的学习，运用科学的方法发现问题，寻找信息和知识的空白点，达到加强自学、团结协作、解决问题之目的，一种以小组的形式使学生获得知识和解决问题技能的教学方法。急诊科是我院护理教学基地，急诊的工作具有时间紧急、变化迅速、任务繁重、患者病情复杂，抢救现场气氛紧张等特点，因为成为潜在的医疗差错，服务纠纷高发科室。为提高护理带教质量，该科从2013年以来在护生带教中运用PBL带教法，取得良好的教学效果。现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择2013年3月—2015年3月，在该科实习的护生160人，均为女生，平均年龄（21.26±1.45）岁。依据带教方法将这些护生分为传统带教组（n=80）和PBL带教组（n=80）。平均年龄相比较差异无统计学意义（P>0.05），由相同的带教老师带教，实习时间均为4周。