王云兰 李建根

摘要：伴随着我国高等教育大众化的进程，我国的高等教育事业取得了跨越式的发展，在规模上已经达到了高等教育大众化的水平。规模已经得到了扩张，我国高等教育事业的发展方向正在进行着转型，逐渐步入了质量化时代。在这种意义上，如何构建大众化视域下高等教育质量观并以此提升高等教育质量是一个亟待解决的问题。

关键词：质量生命线大众化主体需求

一、高等教育质量问题受到前所未有的關注

近年来，随着高等教育规模的扩大，高等教育质量问题在我国受到高度的关注，“211 工程”、“教育振兴行动计划”、教育教学质量改革工程、乃至党的十七大报告都在不同程度上、从不同角度把高等教育质量问题提高到了前所未有的地位。高等教育质量问题受到前所未有的关注，更直接的原因是 1999 年以来高校的扩招。截至2013年，我国高等教育毛入学率达到34.5% ，高等教育在校总人数达到3460万人，是 1998年在校生规模的4倍多。规模的急剧扩张使我国的高等教育快速步入了大众化阶段①。

随着经济的飞速发展的刺激，我国高等教育发展也极为迅速，但大众化的高等教育带有几个明显特点。

第一，经济滞后型，即在现实环境中经济相对落后的情况下实现的高等教育的大众化。马丁·特罗教授对一些发达国家的高等教育进行考察后得出这样的规律： 当人均GDP 低于 1000 美元时高等教育一般处于精英化阶段，当人均 GDP 在 1000 ～ 3000 美元区间时高等教育开始向大众化阶段转变，而人均 GDP 在 3000 美元以上时高等教育才开始转向普及化阶段②。……