李世春 何仁琪 彭程 宋晓红

摘要：近年来升本建院的师范类院校，向着综合性大学方向发展，但在办学过程中，套用师范教育的传统模式来开展工科教学，无法满足社会对工科人才的需求。在办学过程中，需要从办学意识、培养体系、专业实践、师资队伍等方面形成工科办学模式，提高工科学生的工程素质。

关键词：师范院校工科工程素质能力培养

所谓“工”，《春秋公羊传》中有“巧心劳力成器物者曰工”，即既要“巧心”，还要“劳力”，最终要能“成器物”，才是真正的“工”。工科，又可称为工程学或工学，是应用科学和技术的原理来解决工程问题的学问。我校主要有仪器仪表、电气信息、生物工程、材料、机械、食品、土建、环境、化工等专业。着重培养“将理论转换为技术、将技术转换为生产力和产品”的能力，即具有一定理论基础，又有实际应用能力的人才。

工程素质，是指学生运用多学科知识，在实践中用系统的、全面的、发展的观点发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。简单地说，工程素质内容就是包含工程问题自身及其对全球环境和社会的影响。

随着高等教育从精英教育向大众教育转型，从应试教育向素质教育转变，以理论教育与实践技能相结合的教育形式变得越来越普遍。随着工业技术的不断进步，产业不断升级，社会对工科学生的需求量越来越大，对工科学生的工程素质要求越来越高。

我校作为一所“升本”时间不长的地方师范院校，过去……