崔璨

摘要：新课程改革背景下，教师自主专业发展被越来越多的人们关注，如何实现教师专业自主发展，也是教育研究者着力探讨的问题。本文从理念的转变、内容的阐释、策略的选择几方面，为实现教师自主专业发展提出一些思考。教师要在观念、研究视角和思维方式上有所转变，在教学实践过程中，还要提升自身人格、制定自主发展规划、不断超越、反思和完善自我，从而实现自主专业发展。

关键词：新课改教师自主专业发展

近年，国际教师教育越来越突出教师的自主发展，甚至有学者指出，在新时期，自主发展是关系到教师是否可持续发展的核心要素。叶澜等提出“自我更新”的教师专业化发展过程，逐渐从教师专业社会化转向教师个人专业成长，重视教师作为主体在专业发展中的地位和作用。

正是在这样的背景下，教师专业发展的研究视角发生了变化。研究的视线从促进教师的专业发展转变为关注教师的专业成长，突出教师的主体性，彰显教师在专业发展中的地位和作用。

一、理念的转变

纵观教师专业发展的研究历程，都是教育理论专家先提出理论框架，教师作为执行者学习理论，把理论运用于教育实践。教师是以被动的执行者身份参与教育教学改革的。但是，教师培训也好，教师发展也好，都没有教师的主动参与，往往收效甚微。

传统的教师专业发展主要包括教师教学经验的积累和传递以及职前、职后的培训。……