吴文鹰

【摘 要】 语文教师要学会处理“舍”与“得”的关系。舍就是舍掉讲的时间，给学生机会进行尝试；舍掉教师的权威，给学生探究的舞台；舍掉现成的结论，给学生情境体验。有舍才有得，当教师学会了舍，就能收获学生的良好习惯、学习能力和深厚的语文素养。

【关键词】 学生；语文素养；舍得

在传统的语文教学中，教师往往独自掌控课堂，唱独角戏，忽视学生的个体要求，一支粉笔讲到底，把一堂课灌得满满当当，结果教师很累，学生昏昏欲睡，效果适得其反。究其原因，是教师不懂得舍与得的道理。舍得，就是要有策略、有选择，松开羽翼和拐杖，放权给学生，让他们学会单飞，自己去寻找发现、不断成长。

一、舍出时间——给学生尝试的机会

教师要善于策划，设计好每一堂课的各个环节及时间安排，做到少讲、精讲，留给学生自己探讨的时间，去阅读文本、思考问题、发现新知。要相信学生有独立的能力，敢于放开手，让他们去尝试。

如在教学苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》一课时，我放权给学生，让他们尝试用各种语调去朗读，读出蒲公英妈妈、太阳公公、小蒲公英、两颗特别的蒲公英，她们说话的口气、节奏、音调。学生们通过试读、比较，得出“蒲公英妈妈善良温柔，太阳公公慈祥慢吞吞，小蒲公英欢快”的结论。对于那两颗特别的蒲公英，由于不听太阳公公的劝告，一颗飞到金色的沙漠，另一颗飞到波光粼粼的湖水里，结果分别被旱死、淹死。小朋友们产生了争议：“这两颗蒲公英只是看到了沙漠、湖泊外表的美丽，他们不听太阳公公的话，才得到这样的下场。……