陈兴艳

【关键词】 班级管理;师爱;活动;环境;制度

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0041—01

一、用高尚的师爱打动学生的心灵

1. 用教师的亲和力走近学生。古人云：“亲其师，则信其道”。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，有些教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终也不一定能实现最好的教育效果。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，尊重学生，也才能激发学生对于真理的追求。

2. 用教师的仪态美吸引学生。巴特尔说过：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的目光，哪怕是投向学生的一眼，都会在他们的心灵感光显影，映出魅力的图像……”所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵间的距离。

3. 用教师的赏识找回学生的自信。金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是做好班主任工作至关重要的环节。