郭海杰

摘 要：数学教学主要是思维教学，在教学时要有意识地根据学生的年龄特点、学力水平来培养其比较、分析、综合、判断、推理等思维能力。

关键词：数学教学;思维能力;知识探索

从小学数学教学过程来看，数学教学主要是思维教学，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。比较、分析、综合、判断、推理这些思维方法和形式体现于数学知识探索的过程中，我们在教学时要有意识地根据学生的年龄特点、学力水平有计划地加以培养，才能达到预期效果。

一、思维能力的培养要贯穿于全年级的数学教学中

学生思维能力的培养要在每个学段、每个年级中给予落实，尤其是要注重从小培养，从低年级开始就要有意识地培养。如，开始认识位置和方向时，学生虽已经积累了一些感性的经验，但对方位概念的掌握还是比较抽象的，所以在教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验出发，创设活动情境，让他们通过观察、分析、比较和发现准确掌握知识点。在教学“数的组成”时，引导学生回忆旧知，主动探索，动手操作，分析综合，逐步建立数的概念并培养数感，并借助这个过程，逐步让学生进行思维拓展。

二、思维能力的培养要贯穿于数学课堂的各个环节中

不论是复习课、新授課、练习课，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。例如，教学“异分母分数大小比较”时，不只让学生说结果，更重要的是说一说是怎样想的，怎样思考和运算得出的。……