陆玲

着眼我园这所农村幼儿园实际，外来务工子女占幼儿园总人数的40%左右，这些孩子很小就随父母从祖国的四面八方来到太仓，父母因为生计忙于打工无暇教育孩子，他们对文明礼仪知识知之甚少；还有独生子女占总人数的93.5%，这些孩子大都由爷爷奶奶带，隔代教育的溺爱造成的这些孩子的不良习气，他们有的自私、任性，有的以自我为中心……他们的行为同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己格格不入，而幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中把“学习初步的人际交往技能”列为教育的内容和要求。《纲要》的要求为幼儿园根据自己的实际开发园本课程提供了理论和政策依据。对幼儿进行交往礼仪教育十分必要。但如何进行幼儿交往礼仪的培养呢？经过一学期的实践，略有心得。

一、注重榜样作用，引导幼儿养成良好礼仪行为习惯

从“孟母三迁”中可以看出孩子爱模仿的天性，幼儿就像是一张纯净的白纸，你把他放在何种颜色的染缸里就会染成何种颜色。我们在采取说教方式教育幼儿时往往得到相反的效果，对幼儿的教育要像春雨一样润物而无声，在平时注重利用幼儿身边榜样的示范作用，在和谐的环境中不知不觉地受到熏陶，这就是常日里说的身教重于言教。

（一）教师的引导作用

教师是孩子心中完美的人，教师的一言一行都引导着幼儿的日常行为，常听家长说“昨天，我家孩子回家讲老师…….”。 在幼儿园，老师是孩子模仿的重要对象。