窦晓艳

信息技术与课堂教学的整合是时代发展的需求。《小学数学课程标准》指出：“现代信息技术有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”实现信息技术与数学教学的有机整合可使数学课堂变得更加生动、形象、有趣，但无疑也对教师提出了更高的要求。

一、利用信息技术创设更加生动、有效的情境，更好地激发学生的学习兴趣

心理学家皮亚杰曾说：“兴趣可以激发人内心的力量。”作为一门自然基础学科，数学具有极强的逻辑性、抽象性和思维性，这使得部分学生将数学当成了一种负担，特别是认为，数学概念、数学规律、计算分析等过于枯燥无味，处于非常被动的学习状态。因此，教师应该更多地关注学生的情感和态度，充分发挥信息技术的优势，创设动静结合、生动直观的教学情境，让丰富的音响、多彩的动画将抽象的数学知识变得直观化，使学习过程变得更加丰富，充分调动学生的多种感官参与到教学中来，激发更加浓厚的学习兴趣。

如在“秒”的认识一节，需要学生建立起对时间单位“秒”的认知，形成一分、一秒的时间观这无疑是比较抽象的，学生往往难以理解。我们可利用信息技术来解决这一难题：首先，用动画来展示美丽的时间王国，并配上一些轻音乐；然后时针宫、分针宫和秒针宫分别出现，时间老爷爷用苍老的声音提出问题：“小朋友们，你们已经知道了时和分的奥秘，想进一步探索秒针宫的奥秘吗？……