卢惠菊

近几年，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》精神，着力解决当前存在的“入园难”问题，各省市新开办的新园如雨后春笋般冒土而出，而在这些新园中，占据着80%～95%的新教师，她们缺乏老教师的引领，面对着幼儿园一系列的教育教学工作经常一筹莫展。如何通过合适的教研形式提高新教师的专业水平，我园进行了探索与研究。

一、打破常规，小组体验式研讨焕发活力

新教师在研讨中常因为自身经验的不足不敢表达，因此在研讨中常常出现没人积极主动发表意见的情况，针对这样的现状，我园推出了小组体验式研讨方式。如在“关于数学活动开展中存在问题”的研讨中，我让老师打破班级、打破年段以报数的形式分成两组人员，然后让各组选定一名组长并用画笔在大白纸上设计组名、小组标志、小组口号、提出在实施数学活动中存在的最大的两个问题等，最后由组长上台进行介绍。犹犹豫豫中，这些小年轻的队员按照要求动手了，在既定的时间，大家完成了任务，第一组的队长介绍说她们共五人，是一群刚毕业不久的快乐使者，根据这些特点取名“快乐五（谐音舞）者”，她们觉得在数学活动中的存在最大的困惑是“怎样将数学活动上得生动、有趣”。另一队才四人，取名为“哼哈四将”，她们觉得在“如何以多种形式开展幼儿感兴趣的数学活动”是她们在组织孩子进行数学活动中存在的最大的问题。问题提出来了，如何解决问题，我让两个组长将自己小组的问题写到设定的卡片上，在活动的最后将问题交给对方，小组成员带着问题去查阅资料。……