蒋长进

我生在农村，长在农村，现在是一名农村小学教师。这一路走来，对农村教师专业化发展也有一些自己的认识：工作已经十几年了，越来越感到农村教师专业化发展的必要性，而农村教师专业化发展校本化。

一、农村教师整体专业化素质令人担忧

面对新课程改革和素质教育的挑战，很多教师仍然无动于衷。一部分教师的教育思想观念落后，对自己的专业发展认识不足。

农村教师普遍存在以下一些问题：年轻教师抓四基不够扎实，老教师的教学方法不能与时俱进；知识结构单一，知识面狭窄，知识陈旧、老化；综合适应能力差，不能适应基础教育课程改革的需要；教师研究课题的积极性不高；集体备课还不够深度；教育方法比较落后，教育创新能力不够；教师们基本上都开设过公开课等等。这些问题随着基础教育新课程方案的实施，多媒体技术、网络技术在基础教育领域应用的日益广泛显得更为突出。因而，促进农村教师的专业发展，提升农村教师的专业素质已成燃眉之急。

二、农村教师专业化发展的校本模式

1.增强教师职业的幸福感，促使教师主动发展

教师的职业幸福感，就相当于学生的学习兴趣。学生对课感兴趣，那么他就会主动地学习，并且学得轻松有效。同样，教师对于教师这个职业感到幸福，那么他会主动地投入教师这个职业，就会热爱和主动奉献于教育事业，就会从教书匠向教育家过渡，教育质量就会不断提高。……