陈先进

随着新一轮课程改革的不断深入，越来越多的教师在关注着学生在课堂上究竟学到了什么？学习的效果怎么样？获得了哪些方面的发展？课堂教学的有效性问题越来越受到广大教师们的热切关注。在现实的课堂教学中怎样提高有效性呢？结合笔者平时的教学探索与实践，认为主要可以从以下四个角度入手：

1.情境创设突出有效性

《2011版数学课程标准》中指出：“要让学生在生动具体的情境中学习数学，要让学生在现实情境中体验和理解数学。”有了这样的理论支撑，广大教师都非常重视起情境的创设。但是，有些教师过分注重了情境创设，好像一节课离开了联系生活情境就不是数学课了，没有创设一定的情境就不能展开教学了，这样看似极端的案例在一些日常的教学中还是具有普遍性的。

在日常教学中，课堂教学的情境创设应当以激发数学问题意识为导向，以促进数学教学目标的有效达成为目的，以情境素材的合理选取为前提，而不是为情境而情境。情境创设突出有效性，必须注意以下几点：一是紧扣教学内容。情境的设计，不是课堂教学的摆设，要在吸引学生注意力、提高学习兴趣的同时，让学生经历数学知识的形成和发展过程，因此，必须围绕所要学习的内容进行设计。二是尊重学生的现实基础。情境必须建立在学生的原有知识基础之上，在新旧知识的临界点上下功夫，使情境具有一定的挑战性，从而激发学生的认知冲突，促进学生数学思考。……