卢荣

奥尔夫音乐教学法重视学生在音乐教育中的地位，提倡“从游戏中学习”的观点，要求把握语言、舞蹈、动作与音乐学习间的联系。奥尔夫音乐教学法与国内素质教育理念不谋而合，体现出了“让学生主动发展”、“全面发展”、“面向全体学生”的教育目标，利于开发学生创造力。为此，本文在简要分析了奥尔夫音乐教学法之后，分享了小学音乐教学实践中应用奥尔夫音乐教学法的经验，希望能够促进教学改革。

一、奥尔夫音乐教学法浅析

20世纪20年代初，针对儿童音乐学习问题，卡乐·奥尔夫总结出了独特的音乐教学法——要求加强练习旋律、节奏、基本形体动作，在融合童话、舞蹈、奏乐、民歌、童谣等多样化的艺术形式之后，让儿童在游戏中感受到音乐的魅力，并掌握音乐技巧。另外，奥尔夫也鼓励儿童多接触音乐，以在耳濡目染中心领神会地创造出音乐。教师不能总是传授音乐技巧，让学生被动接受，还应引导学生，鼓励他们到参与音乐的创造中去。可见，奥尔夫教育法是以儿童为本体的，并提倡“实践出真知”的教学理论。

奥尔夫音乐教学法可以培养儿童的创造能力，在紧密结合语言、舞蹈、动作、音乐之后，通过三角铁、双响筒、铁鼓、串铃等奥尔夫乐器，让儿童在音乐的伴奏下运动——此动作属于本能的反映，体会出什么节奏、做出什么样的动作都由儿童决定。

奥尔夫音乐教学法还能激起儿童学习兴趣。因为游戏是儿童的天性，奥尔夫教学法提倡“乐中学、玩中学”，显然，音乐小游戏可以让学生整堂课都兴奋不已，并乐于参与到音乐活动。……