刘雪梅

小学音乐教育还处于音乐教学的初级阶段，生动的节奏训练不但可以提高小学生对音乐的兴趣，还可以帮助学生感受音乐的美妙，从而更好地掌握音乐理论基础。节奏就是音乐的脉搏，是组成音乐的基本元素，所以重视节奏训练，是学好音乐的必要条件。本文将音乐的教学理论结合自身的实践，总结出音乐教学中节奏训练的一些方法。

一、节奏训练在音乐教学中的形式

利用生活中的声音进行节奏训练。音乐作品的许多节奏都是从自然界和社会生活中的声音节奏提取出来的，训练中需要唤起学生头脑中的记忆节奏。比如，时钟的“滴答”声，上课时的打铃声等等。与此相似的声音都可以加强对学生节奏感的培养。

利用语言进行节奏训练。学生从小都听到过的儿歌或歌谣是最能牢记的节奏，利用儿歌里的节奏对学生进行节奏训练是最有效的训练方式。

运用速度的变化进行节奏训练。节奏是音乐在运动中长短变化和轻重变化的组织形式，所以有效的节奏训练必须与速度训练合理地结合起来，才能收到理想的效果。

节奏训练可以更好地体会到音乐的模拟特性。节奏的快慢强弱可以模拟出许多美妙动听的声音，使得学生体会音乐模拟优势的同时，很好 感知音乐的魅力。节奏训练在提升音乐基础知识方面有很大的帮助，节奏教学中，学生会掌握几种常用音乐符号和拍号的意义及强弱规律，了解到小节组成与拍号的关系，增长音乐的常识。

二、节奏训练在音乐教学中应用

（一）形象化教学

为了更好地提高学生对节奏训练的兴趣，首先要设计形象化教学内容，运用直观的图片、动画等方式进行教学。

1.看图识节奏。教师在图片上画出节奏的符号，让学生去认知，再跟着图片上符号有节奏地朗读出来，学生跟着教师生动的朗读。例如，教师将歌词用多媒体形式播放出来，然后让学生听着音乐的节奏，像朗读课文一样将歌词断句有节奏地读出来。

2.直观教学画节奏。教师让学生根据自己听到的节奏画出来，比如，教学中的节奏2/4拍，教师就可以模仿指挥画出来，让学生用自己喜欢的符号画出节奏。看节奏读歌词。这样教学更直观，教师可以出示节奏图谱，让学生根据画好的节奏内容读歌词。

3.身体动作教学。直观的教学还可以让学生自身感知节奏，学生听到有节奏感的音乐自然而然的跟随晃动身体，教师需要利用这种感受教学生认知节奏拍子，通过拍手、晃动等任何方式来感知节奏。

（二）创造型教学

节奏训练教学可以很好地鼓励学生运用节奏进行音乐创作，鼓励学生利用乐器创作出自己的音乐。例如：在人教版第八册第四单元歌曲《木瓜恰恰恰》时，模仿出吆喝贩卖时的叫喊，再加以切分节奏修饰，表现出小姑娘在贩卖木瓜时的快乐心情，熟悉切分节奏再来解析音乐就变得很容易。

教师：这节课我们来学一首好听的歌曲，下面我们来认真地听一遍。多媒体播放。

教师：歌曲播放完了，有谁能说出你对这首歌曲中什么地方的节奏印象深刻

学生：× × ×

教师：这样节奏就叫“切分音”，下面我们来了解一下。多媒体展示“切分音”理论知识，简单了解。

教师：下面同桌之间合作，互相拍一拍，来感受一下“切分音”节奏

学生：独立完成

教师：我们要为这首歌作伴奏，下面小组同学打开工具袋，利用老师给的工具为这个曲子配上节奏。要有自己的特色。

学生：小组合作，教师指导。

例如：教学人教版第十二册第二单元歌曲《蓝色的雅特朗》时

教师：老师来播放一首动听的旋律，仔细听，多媒体播放《蓝色的雅特朗》录音

教师：播放完，谁能听出这首旋律的节奏？

学生：6/8拍的节奏

教师：下面跟随节奏摇晃身体律动，体验6/8拍的强弱感

教师：跟随节奏用“LU”哼唱，以小组的形式进行动作表演

学生：跟随节奏的拍子拍手，自编动作表演歌曲

学生：小组编排，教师指导

教师：完成6/8拍的内容巩固。

通过上面这个案例，让学生结合乐器进行节奏训练效果更为显著，教师可以更好地让学生切身感受到节奏对乐曲的重要性。

（三）模拟化教学

节奏带来音乐的模拟性，借此展开模拟教学模式。例如，分配学生打击乐、竖笛等乐器，学生通过歌曲的内容模拟出相关的声音，感受节奏的生动魅力。如，教师用多媒体播放大海的声音，然后学生利用乐器来模拟这些声音，并用节奏展现出来，最后教师提出问题，整个教学过程，教师要以巩固节奏基础内容为主。

三、节奏训练需要注意的要点

（一）节奏训练要形象多样化

小学生年龄都较小，注意力维持尚短，所以经常变换训练方式有益于提高学生的注意力。例如，在节奏训练中，把四分音符读成“走”，两个八分音符读“跑跑”，不仅贴近生活，还形象、生动。创造多样化的节奏训练方式，让学生保持高效的注意力的同时，还能增强学生的学习兴趣。例如，用身体各个部位拍击节奏。通过运动身体的部位，多感官的参与，既能身心愉快，又掌握了节奏的要领。

（二）节奏训练经常化

要使学生能掌握运用各种节奏，必须时常运用，反复训练。教学过程中，必要的每节课都进行节奏训练，时间不宜过长，但要持之以恒。可在课前进行节奏训练几分钟，也可在课后练习，课上也可以分组训练。经常这样训练不仅掌握了基本的理论基础，还提高了学生的音乐鉴赏能力。

【作者单位：鄂温克族自治旗大雁镇第二小学 内蒙古】