周宁

本文分析了现阶段小学英语语篇教学中存在的问题，依托具体的牛津小学英语教学实例，从分析教材和语篇教学的步骤这些方面分析总结了语篇教学的一般模式，真正给出语篇教学策略与可持续性

英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能，而语篇教学是语言交际中最重要的一个方面，语篇教学不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。新课程标准对小学生的语篇教学能力提出了具体的要求，如能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群语篇教学的习惯等。下面笔者先谈谈教学中的浅显体会。

一、分析语篇教学现存问题

提起语篇教学，一些教师经常感到困惑：为什么学生对语篇教学材料兴致不高？怎样上语篇教学课学生才会感兴趣？我在平时的教学过程中，经常与同行们交流，发现目前小学英语语篇教学主要存在以下几个问题：

1.只重跟读，形式单一

大部分教师上语篇教学课时，把大量时间放在读上，这本无可厚非，但重要的是怎么读。有的教师上课时让学生跟录音读，跟老师读，然后是小组或个人读，如此简单重复，使读变得枯燥乏味，学生对语篇教学就失去了兴趣。

2.只重讲解，重复操练

有的教师对语篇教学材料整体把握不够，对语篇教学材料中出现的语言点给予过多的关注，花大量时间讲解和操练，而忽略了对学生语篇教学技巧的指导和师生的互动交流，学生感觉不到语篇教学的乐趣。……