周圣燕

小学英语单词教学是英语教学中的重要环节，也是语言学研究和语言教学的重点之一。如何在教学中教授单词，才能使学生更好地掌握呢？针对小学生的年龄特征及心理特点，结合自己的教学实践，我归纳总结出三点常用的教学方法。

一、利用实物图片教学单词

小学生所学习的英语，有许多都与我们周围的环境有关，如pen pencil rubber ruler book等。教师应善于发现并充分利用教室里这些有利条件。

以《牛津小学英语》3A第二单元为例，教师在教授时，可以借助一个钟表，通过慢慢拨动指针，生动形象地使学生明白在什么时间段应该用什么问候语。操练过程中可以让学生自己拨动钟表，不仅理解了意思，还直接用英语进行了思维。这些都充分体现了英语语言的实用性。

教师在实际教授时，教师不可能把所有的实物都搬到课堂上来，如飞机，轮船，动物等。此时，就可以借助图片来进行教学。《牛津小学英语》教材最大的优点就是图文并茂，教材新单词基本上都配有相应的图片，教师还有相关配套的单词卡片和光盘。这些图片都是卡通的，符合小学生的认知心理，能够吸引学生的注意力。当然，教师不能一味地利用教材中的图片，这样学生会产生认知疲劳，此时，可以采用让学生来制作图片这个方法。教师事先准备一个画册，让学生将画都画在这个画册中或者将剪纸手工贴在画册里，然后在课堂上充分利用起来。学生通过自己制作图片有几个优点：第一，这幅画是独一无二的，其他同学在事先可能并没有见过，用它来教授单词，更能加深学生脑海中的印象，有利于记忆。……