杨俊

陶行知先生提出：民众教育的根本主义就是把知识扩散给大众。要把教育知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人都得呼吸。把知识变成空气最好的方法是运用小先生。后来，陶行知在创办工学团和小学校中，提倡和推进“小先生” 制。何谓“小先生”，陶行知先生是这样说的：“生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生，后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活，又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活，是一名名实相符的小先生了。”他又曾说：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！” “小先生” 制是陶行知普及教育方法的一个重大发展。我们认为，今天我们实践的“小先生” 制的内涵已经得到进一步扩充和发展，这种新型的“小先生”制就是发扬人的主体精神，在教育教学活动中让学生主动承担角色，在活动中得到发展，从而形成相互影响相互促进的氛围。推行“小先生” 制能有效激发学生自主学习的动力，培养学生自主学习的能力，培养团结互助、“即知即传人”的思想，建立民主平等的师生关系。

那么，在构建小班化小学语文课堂教学中，如何利用“小先生”制呢？

一、树立“小先生”概念

陶行知先生认为：“人人都可以当小先生”。生活中到处有学问，到处存在着语文思想，把生活和语文有效地联系起来，关键在于教师是否善于结合教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活语文实例，为语文教学服务。……