齐福珍

一提起作文，老师、同学、家长无不望之兴叹：孩子们不知道如何写，大人们不知道如何教。有的学生虽然已经小学毕业，但是仍然写不出一篇像样的文章。

我个人觉得，其实写作也像做其他事一样，有其独特的规律可以遵循。如果在引导学生观察事物积累材料的基础上，渗透一些写作的技巧，使学生的语言富于变化、生动形象，呆板干涩的语言“活”起来，不仅能提高学生写作能力，而且会让学生感受到写作的乐趣，由原来的怕作文逐渐变得爱作文。

那么如何让学生的语言“活”起来呢？下面结合自己的教学实践，谈一点粗浅的做法：

一、学会使用修饰限制的词语

在学生的作文中经常会看到这样的句子：

1.小红说：“我来帮你吧！”

2.小明过去捡起废纸丢进垃圾箱里。

这时我们不妨带领学生想一想：小红是怎么说的？小明又是怎样过去？如何捡起？什么样的废纸？怎样丢进垃圾箱的呢？从而引导学生使用修饰限制的词语，不仅写出说什么、做什么、想什么，更重要的是怎样说的、怎样做的、怎样想的。把人物的神态、动作、心理等刻画清楚，学生的语言就“活”起来了。我们把上面的句子修改成这样感受一下。

1.小红笑着说：“我来帮你吧！”

2.小明连忙跑过去，弯腰捡起地上脏兮兮的废纸小心地丢进垃圾箱里。

现在读起来，“乐于助人、爱护环境”两个可爱的形象是不是就鲜活了起来呢？

二、恰当地运用修辞方法

在习作中如果能恰当地运用修辞方法会使句子富于变化，语言显得生动活泼、形象具体。……