孙芳

写作教学作为小学语文教学的重要组成部分，综合性较强，而小学生在年龄与身心、生活与阅历、知识与能力等方面会随着身心的成长而不断发展，这就需要教师根据学生在低、中、高段的不同特点来组织各种层次与类型的写作训练，有所侧重，由浅入深，只有这样才能激发学生的写作热情，提升学生写作水平，培养学生的写作能力。对此，笔者结合教学实践，对分段式训练在小学语文写作教学中的应用策略进行了相应的探讨。

在小学语文教学中，渗透写作知识，培养学生写作能力，是重要教育目标。但写作综合性较强，而小学生在许多方面都有待发展，一蹴而就是不可行的，需要循序渐进，整体推进。其中，分段式训练则是有效途径，即依据学生在低、中、高段的不同特点来组织各种层次与类型的写作训练，逐步提高学生写作能力，喜欢写话，学会写段，由段成篇，奠定习作入门基础，让学生提升写作热情，增强写作信心。

一、低段——积累词句，学会写话，打好写作基础

在小学语文教学中，低年级是写作的起步阶段，训练目标在于引导学生积累好词好句，认识标点符号与句式变化，运用通过阅读学习以及日常生活而掌握的词语来说话、写话，初步形成写作意识，给后续写作能力训练做好准备。但对一二年级的学生而言，具有随意心理，并受到兴趣支配，主动学习意识不强。这就需要教师善于根据低年级学生的年龄特点与心理特点，有目的、有意识地活用多样教学方法与训练方式，让学生主动积累词语，敢于表达，打好写作基础。……